核心素养导向的课堂教学》读书笔记

江苏省江都中学    丁玲

【阅读书目】

《核心素养导向的课堂教学》

【书目简介】

当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛发展，全球化、信息化步伐明显加快，这些变化对人的素养提出了更新、更高的要求。中国学生发展核心素养的提出，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，有力地回应了新时代的呼唤，也为深化课程改革和教学改革提供了方向。

本书从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统阐述，包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略三大主题，旨在帮助教师提升专业素养和教学能力，树立立德树人的教学意识和教学观念，培养新时代需要的全面发展的人才。

【阅读有感】

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》，对于我来说，真的受益匪浅。

阅读前，我心存困惑，什么是素养？什么是核心素养？什么是学科核心素养？所有不解在这本书中都一一解释。

一、核心素养基本概念

1.素养。简单地说，素养指的是沉淀在人身上的对人的发展、学习、生活有价值、有意义的东西。从心理角度说，教养即教育出来的素养。一个人的天赋如果得不到适合的教育和训练，是不可能得到发展的，尤其不能发展成为专业性素养。素养是一个人的“精神长相”。我们可以透过一个人的精神长相，了解他的内在素养。正如台湾作家龙应台在被问及“文化素养是什么”的问题所做出的回答“它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。”

2.核心素养。教育部在《全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展的社会发展需要的必备品格和关键能力”。关键能力：从学习过程的角度，把学生的学习能力分为阅读能力（输入）、思考能力（加工）和表达能力（输出）三种。

3.学科核心素养。学科核心素养=学科+核心素养。学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科后所形成的，具有学科特点的成就，是学科育人价值的集中体现。

二、中学政治核心素养

那么我们中学政治学科的核心素养又是什么呢？朱明光先生在《关于思想政治学科核心素养的思考》一文中，对什么是学科核心素养，如何提炼思想政治学科核心素养及其构成要素等进行了重要探索。林崇德先生提出：要紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律；充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念；着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，确保立足中国国情、具有中国特色。最终，在教育部制定的《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）中明确提出思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。

三、学科核心素养研究价值

1.深化课程改革，促进学生全面发展，提升核心素养，落实立德树人的根本任务。

2.丰富和发展课堂教学理论，改善课堂生态，改进课堂教学，提高教学效益。

3.改善师生课堂生存状态，使教师爱教、会教、乐教、教好，使学生爱学、会学、乐学、学好。

4.提高教师的职业素养，促进教师专业成长，提升教师的职业幸福感和使命感。